四结合识字

“四结合识字法”是应用计算机多媒体技术和认知学习理论改革传统教学模式，优化教学过程的试验研究。把小学语文的识字教学、查用字典、汉字编码和汉字打字有机地融合在一起，做到“识字、查字、编码、打字”四结合，使学生不仅能通过识字教学掌握计算机的基本操作技能，还能反过来通过“四结合”激发学生兴趣，加深对汉字间架结构、笔画、笔顺、读音和字义的理解。

四结合识字在完成语文教学目标的过程中学习认知码。它运用“看-听-说-写-打-想”的新型教学模式。

看：看字形，分析生字的间架结构；

听：听老师的讲解，听示范读音；

说：说出生字拼音，说出生字的笔画顺序，说出生字的“认知码”编码；

写：写出生字的“认知码”编码，并进行正确书写汉字的练习；

打：按所写出的汉字编码，用键盘输入，看是否能打出所要的汉字；

想：鼓励学生联想，给出单字，联想组词；给出词语，联想造句，并让学生把词语和句子都输入计算机，以达到加深对字义的理解和进行想、打训练的目的。

通过教学试验，四结合识字对学生的认知、情感和动作技能都产生了十分显著的效果。主要表现在：

(1)激发了学生的学习兴趣和学习积极性。由于学生对使用计算机很感兴趣，每当老师要求学生把学过的生字打出来，并在计算机上进行用字组词练习时，既动手又动脑，学生的积极性都被调动起来，充分发挥了学生的参与性和主体作用。

(2)通过认知码的学习，对小学语文识字教学中的笔画、笔顺、间架结构、正确读音都起了促进与巩固作用。

(3)使学生掌握了汉字编码与计算机的打字技能。

1994年以来，四结合识字已经发展为利用计算机技术改革小学读写教学的“小学语文四结合教学改革试验研究”的课题攻关项目，主持人为北京师范大学何克抗教授。目前该项试验正在全国16个省、市、自治区近200所小学展开。