小学低年级写字教学现状及教学策略——以一、二年级为例

吉宗秀

摘要：小学一、二年级是写字教学的起始阶段，也是关键阶段，是学生识字思维培养、写字习惯培养的最重要时期，教师必须加强学生的写字教学，培养学生写好汉字的兴趣，重视写字技能的训练。

关键词：小学语文；写字教学；写字姿势；教学策略

古人云：“以字育德，以字启智，以字益美，以字健体”，可见古人对写字的重视。语文教师是中华文化的主要传播者，汉字是中华文化的精髓，教好汉字是语文教师的职责。尤其是小学一、二年级，是对学生进行写字训练的起始年级，教师更应该把写字教学当成重中之重。

一、教学现状

（一）教师的生字教学存在问题

随着多媒体的普及，课堂教学实现音像化，学生跟随五彩缤纷的画面、自然亲切的声音，能非常直观地学习知识。写字教学也不例外，学生可以看着屏幕学习生字的笔顺，了解汉字的意义，使生字教学科学而严谨。但很多教师一味依赖多媒体，忽略了教师本身的作用。其实，强调教师“为人师表”，指的就是教师的榜样示范作用。如，教师的板书耳濡目染地会影响学生的字体，让学生有模仿的对象。部分教师对学生的字体要求不严格，只要求学生写正确汉字，至于是否规范美观，不作严格要求，导致学生也不重视书写，只以完成作业为目的。

（二）家长追求成绩，忽略生字书写

随着时代的发展，学生家长的文化素养越来越高，家长非常关注孩子的学习，孩子的学习变成了一个家庭的头等大事。相应地，家长也非常关注教师的教学。经常有家长抱怨，尤其是一二年级的家长，抱怨教师的课堂作业形式单一，仅仅是让孩子写生字，写词语。孰不知，要想让学生熟练地掌握汉字，写字训练是不能缺的。

（三）学生的书写习惯欠佳

很多学生的写字习惯不好，如，握笔姿势不正确、坐姿不端正、头太低等，都会影响字体书写。还有学生写字时注意力不集中，看似认真其实马虎应付，极大地妨碍了写字能力的提高。

二、教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》对每个学段的教学都作了具体要求，而每个学段无一例外地把“识字与写字”放到了第一位。小学一、二年级的学生，刚刚开始学习写字，语文新课标的要求是：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按照基本的笔顺规则用硬笔书写，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”为达到这一要求，在写字教学中，教师要运用相应的策略。

（一）确定合理的教学目标

对于小学一、二年级的学生，要达到《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，是一件非常不容易的事情。教师要从握笔的姿势开始教起，让学生做到“三个一”，即“手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离书桌一拳。”在生字教学时，每个字每个笔画的起笔、落笔都要给学生讲清楚、讲明白，并且板书示范，让学生记住笔顺。为了会写、写好一个字，教师应耐心指导，要在每天的语文课中安排10分钟，指导学生随堂练习，做到天天练。为了完全掌握汉字书写方法，学生自己也要不断练习，形成肌肉记忆，才能达到要求。学生还在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。

（二）加强家校沟通协作

教师应该与家长保持密切联系，定期与家长进行交流，时刻了解学生在家中写字的状态，要求家长对学生写字姿势进行全程监督，及时纠正学生不良的写字姿势。同时，要让家长改变观念，意识到写字训练不是形式单一的作业，而是语文学习中不可缺少的重要环节。只有天天练，学生才能写一手规范、端正、整洁的汉字。

（三）加大不同学科教师之间的沟通

在小学写字教学过程中，培养学生正确的写字习惯，引导学生保持良好的写字姿势是语文教师的职责，也是每一位教师都有的责任。因此，小学语文教师应该做好与其他教师之间的交流沟通工作，引导其他教师树立正确的观念，在不同学科教学中渗透汉字书写教育，随时投身到学生写字习惯的培养当中，实现学生各方面学习能力提高的教学目标。

（四）多种形式激发学生写字兴趣

1.感受汉字之美。汉字的意形非常优美，已成为一种艺术。汉字的书法艺术是任何其他文字所无法比拟的。带领学生欣赏传世已久的书法名碑名帖，如著名的《兰亭序》《神策军纪圣功德碑》《玄秘塔碑》《祭侄稿》等，让学生感受汉字之美。

2.了解汉字知识。汉字是象形文字，字形和字义的联系非常密切，具有明显的直观性和表意性。汉字结构透露出丰富的文化内涵，表示心理活动的字，大多加上“心”字底或“忄”旁，如“急”“想”“愁”“恐”“慌”“怕”“忧”“怪”等，都和心理活动有莫大的关系；又如“扌”旁，表示手的动作的字，“握”“抓”“打”“捻”“搓”“摘”“挂”“拖”“抄”“擦”“拨”“招”“捏”“提”“摸”“扶”“投”“拉”“推”……，仔细体会，不得不让人感叹汉字的细致！教师在平时的生字教学中，应渗透这些汉字知识，让学生爱上汉字。

3.在日常写字教学中，组织开展多种形式的竞赛，激发学生的写字兴趣。如硬笔书法比赛、学生作品展览等。

总之，写字教学还存在着一些问题，这就要求广大教师必须有耐心、有恒心，指导学生写好汉字。学生只有在不断的练习中，才能感受到汉字的博大精深，感受到表意文字的深厚内涵，感知汉字独一无二的形音意之美，从而提升学生的语文素养。

参考文献：

［1］王会.曹昕红.低年级识字写字教学方法策略研究［J］.课程教育研究，2018（35）：52.

［2］高梅.提高语文素养自写字开始——写字教学与综合实践活动整合初探［J］.科学咨询（教育科研），2018（4）：16.

作者简介：吉宗秀，西宁市青藏铁路花园学校。