趣味识字浅探
山西省永济市教育局 王震亚
中国的汉字难学、难记。根据小学低年级学生年龄小、形象思维能力强，抽象思维能力差的特点；采用生动直观的教学方法，创造性地把识字教学与学生的实际生活相联系，能提高学生识字的积极性，变“要学生学”为“学生要学”，使识字教学取得较好的效果。
1．形象识字法
就是结合汉字的结构特点，进行合理丰富的想象，用形象来帮助学生记忆。如“游”字，可以这样给生分析：“氵”表示游泳要在水里游，“方”表示游泳池是方形的，“”表示在水里游泳的人，“子”在古时指的是男人，这个字表示男人在方形的游泳池里游泳。这样一分析，“游”字的结构和“游”字的意思之间产生了一定的联系，学生自然就记住了这个字。另外，还可以利用形旁标义的方法，帮助学生理解汉字。如“桃”、“柏”、“梅”、“槐”、“柳”都与“木”有关；“抓”、“拍”、“扔”、“披”、“打”都与“手”有关；“河”、“流”、“清”、“泊”、“深”都勺“水”有关。
2．比较识字法
就是把多个字形相近的字放在一起，认真观察，仔细辨别，分析字与字之间的细微差别，在对比中区分字形，记忆汉字。如“晴”字，是指天空没有云或者云很少的样子；而“睛”字是指眼珠子。这两个字可以编成这样的字谜来记忆：“万里无云天气晴，天空太阳红又红，双目明亮是眼睛，爱护眼珠如生命。”又如“己”、“已”、“巳”三个字，为了便于记忆，可把它们放在一起，让学生对比、分析，然后再让学生做填字练习：“爸爸( )经去出差，妈妈( )时才回来，自(
)的事自( )做，人人夸我好孩子。”这样，学生就不容易把它们写错了。
3．情境识字法
就是把一个字放在特定的场景中，让学生身临其境地去记忆。如在学习“泼”与“波”这两个易被学生记混的字时，可创设这样的情境：当你洗完头“发”之后，要把“水”泼掉，这就是泼水的“泼”；当一个“皮”球掉到“水”里之后，便会形成一圈圈的波纹，这就是“波”。
4．故事识字法
就是在识字教学中，结合学生爱听故事的特点，讲一些与要学的这个生字有关的小故事，或给学生介绍有关这个字的小典故，让学生在听故事的过程中学习汉字。如学“阔”字时，可给他们讲曹操修花园门的故事，让同学们猜猜为什么曹操要在门上写个“活”字。当学生想了半天，把询问的目光投向教师时，老师才解释其意：“门”上写“活”字就是“阔”字。曹操的意思是“嫌工匠们修的门太大了。”学生们恍然大悟，在好奇心得到满足的同时，也牢牢地掌握了这个生字。
5．放射识字法
就是利用相同的偏旁来记忆一组生字。如学了“门”字框，就可以让学生找出学过的带“门”宇框的字，如“闭”、“问”、“闲”、“间”、“闹”、“闷”、“阔”、“闻”、“闪”，等等。以后再学到新的带“门”字框的宇时，便把这些字拿出来与之进行比较。这样，以相同的偏旁为工具来学习或复习一组生字，可以提高识字效率。
6．口诀识字法
就是根据字形特点，编一些口诀来帮助学生识字。如“算”字，可编成：“上边用笔算，中间用眼看，下边不要弄错了。”这既体现了“算”的上中下结构，又体现出“算”的上边是“笔”的上半部，中间是“目”，下边是“弄”的下半部，同时又使学生在学习“算”字的同时复习了“笔”、“目”、“弄”三个字。
7．字谜识字法
就是把汉字编成形象、有趣的字谜，帮助学生记忆。如“加一半，减一半”是“喊”字；“一人牵着一只狗”是“伏”字；“十一点进厂”是“压”字；“两只狗，草底走”是“获”字；“廿字头，口字中，北字两边分，四点下面蹲”是“燕”字。对最容易错的形近字也可以编成字谜。如“鸟”字和“乌”字，可以这样编：“鸟儿有眼，‘乌’字没点；鸟儿瞎了眼，丢掉一点，成了‘乌’黑一片。点，就像小鸟的眼。”
8．规律识字法
就是把一些认起来容易，写起来常常出错或者写不规范的字，按照字音和字形的特点，找出一般性的规律，加以区别，进行识记。如区别“仓”、“仑”作部件构成的字，就可按下面读音规律来记忆：韵母是ang，声旁从“仓”，如“枪”、“苍”、“创”。韵母是un，“仑”部构成，如“轮”、“抡”、“囵”。
9．联想识字法
就是根据汉字可以产生无穷无尽的联想的特点，吸收“奇特联想记忆法”和“暗示学习法”的研究成果，采用快速识字的教学方法。如学习“爱”字时，学生通过联想编出：“天冷了，用手抓一块布盖在朋友身上，表示爱护。”还编出儿歌：“一撇三点头，家住秃门楼，心中常思念，交个好朋友。”又如学习“怕”字时，根据这个字的结构特点，可指导学生进行联想记忆：“由于心里害怕，脸都吓白了。”总之，可以把所学汉字想象成一幅图画，想象为一个动作，想象为一种神态，也可以想象为一种心理活动，想象为一种景象等。
10．溯源识字法
就是通过追寻字义形成的渊源，搞清字形的来历，以此来辨别形近字。如对“篮”和“蓝”字的识记，可以这样分析：“篮球”的“篮”为什么是竹字头呢?因为篮球运动开始于美国，起初没有篮板和篮环，在室内的墙壁上挂上一只竹篮子，把球往竹篮里投。而“蓝”是一种颜色。这样，就不会把“篮”球写成“蓝”球了。