尹文先.说课荟萃·语文(小学五年级上册)[M].南京:南京师范大学出版社,1998:36-43.(ISBN
7-81047-255-0/G·151)
5.可爱的草塘
河南师范大学附属小学 李万里
一、说教材
1.教材简析
《可爱的草塘》，语言生动，形象鲜明，条理清楚，富有浓厚的乡土气息的生活情趣，是一篇优美的借景抒情散文。它通过作者初到黑龙江北大荒的所见所闻，描述了一处草塘的美丽和富饶。抒发了作者热爱草塘、热爱北大荒的感情。
课文按事情发展的顺序，写了四部分内容：第一部分写“我”初到北大荒感到无聊，小丽带“我”到野地里去散心；第二部分写“我”在草塘边上看到的草塘的美丽景色；第三部分写小丽向“我”介绍草塘春、冬两季特有景色；第四部分写“我”水泡子里逮鱼和看到草塘倒映在河水里的美景。这是一条明线。作者通过写景、叙事，反映自己情感的变化：无聊－赞美－喜爱－眷恋。这是一条暗线。
2.教学目标
⑴学习生字、新词，练习用“自豪”“清澈”造句。
⑵体会课文中含义深刻的语句。
⑶给课文分段，归纳段落大意，概括课文主要内容。
⑷激发学生热爱祖国、建设祖国的思想感情，培养学生的审美能力。
⑸学会读懂一篇课文的基本方法。
⑹有感情地朗读课文。
3.教学重点、难点
了解草塘的美丽景色及丰富的物产，体会“我”思想感情是怎样发生变化的。
草塘不仅景色优美，而且物产丰富。这是课文重点讲述内容，也是突出草塘“可爱”的地方，故定为教学重点；作者“热爱草塘，热爱北大荒”的思想感情，是随着对北大荒了解的深入而逐渐显现的，是一条暗线，所以定为教学难点。
4.课时安排
计划3课时完成教学任务。
第一课时：整体感知课文内容；第二课时：理解课文前三部分内容；第三课时：理解第四部分内容，巩固学法。
5.教具准备
挂图、幻灯片、录音机。
二、说教法、学法
1．教法
采用“情景教学”“以读为主、讲练结合”“切入法”等教学方法。
本文寓情于景，抒情成份很浓。单纯的分析提问，会把完整的艺术品变成干巴巴的几条筋，而采用“以读为主、讲练结合”的方法，配以看挂图、听音乐、幻灯演示等手段创设情景，不仅可以使学生品词赏句、进入意境，而且可以使学生以教材为例子，体味、学习表情达意的方法。
2．学法
教给学生“抓住题眼，理解课文”、“怎样读懂一篇课文”的学习方法。
这篇课文的题眼“可爱”突出了题旨。围绕题眼，从第二段开始，课文层层深入地表现了中心思想。教学时，以“可爱”二字为突破口，组织学习全篇，最后仍落实到“可爱”二字上来，便于理解课文内容。
巩固运用“怎样读懂一篇课文”的学习方法，这是本单元的训练重点。
三、说教学程序
实施素质教育的核心，是优化课堂教学结构。优化课堂教学结构，要加强教学的整体性，要在对语言整体感知的基础上，在了解整体背景下讲读课文。所以，可按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。
课前布置预习任务。
⑴了解北大荒的情况。(目的是要学生了解过去为何称为“北大荒”，现在又为何称为“北大仓”。为学生和作者在感情上发生共鸣进行铺垫。)
⑵学习生字、新词，理清层次。(运用已具备的自学能力。)
⑶想一想课文从哪几个方面来描述草塘的，把你认为描写草塘最精彩的语句画下来。(初步感知课文，为理解课文打基础。)
1.抓住题眼，整体感知课文
⑴介绍北大荒的情况，导入新课。板书课题。
⑵抓住题眼，初读课文，感知课文内容。
首先，引导学生分析课题。学生会很快明白“可爱”是这个题目的题眼。然后提出问题“课文通过哪些景物的描写表现了草塘的可爱？”让学生默读课文，寻找答案。最后，经过讨论，师生总结出课文中描写的可爱的景物：①草塘夏季美丽的景色；②春冬草塘的景色；③在水泡子里逮鱼的情景；④河水里倒映的草塘美景。
这样，学生就能初步整体感知课文的内容。
⑶检查生字、新词的学习情况。
这是对课前预习情况进行检查。生字重点强调“邮”“刮”的写法；词语“情不自禁”“恋恋不舍”“犹豫”等要能联系上下文理解；词语“自豪”“清澈”则要在理解的基础上造句。
⑷理清作者思路，划分课文层次。
学生预习时，对段落的划分估计会有不同的分法，这里，是要指导学生按事情发展的顺序，把课文划分为四段。使学生的学路和作者的思路相接，为深入理解课文打下基础。
⑸朗读课文，进一步了解课文内容。
至此，教学目标⑴⑶的部分要求完成了。
2.创设情景，以读为主，理解课文
本课的重点段是第二段和第四段。教学时，可大胆取舍，突出重点，用“切入法”直接进行第二段的教学。
⑴利用挂图，创设情景，学习第二段。
出示“草塘夏季美景图”。引导学生仔细观察，理解课文内容。
先理清本段思路：①草塘的景色给你留下怎样的印象？草塘的“大”从课文的哪些地看出？②草塘美在哪儿？(带着问题读，指导学生圈画，并引导学生进入意境。)
再指导学生品词析句、体会感情、进行语言和朗读训练：草塘浪花的绿有什么特点？(色彩有层次，绿得充满生机。)哪些词准确地描绘出草塘的动态美？“浪花”怎么会欢笑？说明了什么？怎么读？(强调重音，读出层次，进入意境，读出感情。)
然后，对学生进行审美教育。通过朗读，学生就会体会出草塘很美：满眼葱绿，静中有动。进而体会出作者对草塘的“赞美”之情。
学完第二段后，提问：作者初到草塘时有这样的感受吗？估计学生阅读课文后，很快就会找出“不习惯”“没意思”“呆腻了”这些词语，从而体会出作者初到草塘的感受是“无聊”。通过解决这个问题，带过第一段。
⑵激情引趣，充当导游，理解第三段。
导语过渡。“刚才我们一起欣赏了草塘夏天的景色，非常迷人。那么草塘春天、冬天的景色又是怎样的呢？下面我们来学习第三部分内容。”
首先，提出学生充当导游的要求，我估计学生的积极性一定会很高，这样就激发了学生的读书兴趣。
然后，指导学生朗读。重点句子“就是哪儿也比不上”中“就是”要重读，全句节奏应稍快，以表达急切之情，语气应是自豪的。要求学生一边朗读，一边想象草塘春天、冬天景色的画面，并体会出北大荒人的自豪感。
最后，找学生当导游，充满感情地带领大家欣赏草塘春、冬两季特有的景色。这样，学生就能充分理解北大荒的草塘不仅景色优美，而且物产丰富；眼前就会浮现出“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”的精彩画面。
通过这些学习，学生对“北大荒特有的情趣，北大荒人的自豪感”就会有深刻的体会，会和作者一起喜爱这片草塘，从而渗透热爱祖国、热爱家乡的思想教育。
⑶结合幻灯，学习第四段。
首先，体会水泡逮鱼的情景。
先朗读课文，进行语言文字训练。要求学生闭目聆听，水里“挤挤挨挨的都是鱼”使“我”“连忙脱掉鞋袜，跳进没膝盖深的水里逮起来”，“篮子都满了”等画面，就会浮现在每个人眼前。
再引导学生谈论平时逮鱼的情况。把学生带入“贪心不足”“恋恋不舍”的境界。
其次，欣赏河水倒映草塘的美景，进行美育渗透。
①直观展示，观赏美景。出示幻灯片“河水倒映草塘美景图”。学生一定会被“绿草、蓝天、白云倒映在河水里”所呈现的美景所陶醉的。
②指导朗读，体会美景。朗读“啊，一条清澈的小河奇迹般地出现在我的眼前。”体会“我”当时“又惊又喜”的心情；朗读三个排比句，再现草塘绿草、蓝天、白云倒映在清凌凌的河水里所呈现出的美景，体会作者完全陶醉在这美景中的“眷恋”之情。
③展开联想，品味美景。要求学生合上书，闭上眼睛，展开想象的翅膀，听配乐朗读，品味草塘那醉人的画卷。
至此，完成教学目标⑵⑶⑷⑹。
3.揭示规律，巩固学习方法
⑴结合板书，强调重点。
课文是以“草塘”为核心，以“可爱”为重点来写的。段与段之间的联系非常紧密：第二段与第三段之间是递进关系，不仅写草塘的景美，而且写草塘的物丰；第四段具体描述了水泡里逮鱼的无穷乐趣和看到河水倒映草塘的美景，把读者带到如诗如画的境界；第一段则起了“欲扬先抑”的作用，目的是为了突出北大荒的美。
课文不仅描写了草塘特有的景物，而且流露出作者情感的变化：无聊－赞美－喜爱－眷恋。
⑵揭示规律，巩固学法。
怎样读懂一篇课文？在理解重点词句的基础上，着重理解段与段，段与篇之间的联系，从联系中抓住课文的主要内容。这种学习方法，引导学生在以后的阅读中运用。
这一过程完成教学目标⑸。
至此，教学目标全部完成。
附板书设计：
5．可爱的草塘
“我”的活动： 情感：
初到北大荒
无聊
看草塘美景
赞美
听物产丰富
喜爱
逮鱼、赏景
眷恋
说明：该板书不仅点明了“人物活动”这条明线，而且揭示了“情感变化”这条暗线。这样设计，既便于学生理解段与段、段与篇之间的联系，抓住课文的主要内容，巩固读懂一篇文的方法，又便于学生抓住作者的情感线，突破难点。